Злобина О.Г., Гафиатулина Е.С.

Цифровые компетенции преподавателя высшей школы через призму его ролей в образовательном процессе

Ключевые слова: модели цифровых компетенций, модель ISTE, модель DigCompEdu, цифровые компетенции преподавателя, роли преподавателя в образовательном процессе

Аннотация: Анализ образовательных стандартов высшего образования, состояния подготовки специалистов различных форм и уровней в области использования искусственного интеллекта в профессиональной деятельности, а также работ ученых-исследователей показывает, что в настоящее время в российской системе управления образованием не существует единой модели цифровых компетенций преподавателя, и данное понятие претерпевает изменения. Авторами рассмотрены существующие нормативные документы в сфере цифровых компетенций как в России, так и за рубежом, подходы к вопросу формирования цифровых компетенций будущих специалистов. Проведенное исследование позволило связать формирование цифровых компетенций преподавателя с его ролями в образовательном процессе. Целью исследования является попытка разработать универсальную модель цифровых компетенций преподавателя высшей школы. Авторами были использованы как теоретические (анализ и синтез, индукция и дедукция, контент-анализ учебных материалов), так и эмпирические (педагогическое наблюдение, экспертная оценка) методы, а также метод мозгового штурма. В статье разработана модель ключевых цифровых компетенций преподавателя в соответствии с его профессиональными ролями. Предложенную модель можно использовать как основу для разработки системы индикаторов для оценки уровня сформированности компетенций преподавателей.

DOI: 10.31079/1992-2868-2026-23-2