Астафьева Г.А.

Психолого-педагогические условия развития многоуровневого понимания текста как фактора формирования новых способов бытия у студентов

Ключевые слова: понимание текста, психология понимания, понимание-проблематизация контекста, студенты, иноязычные тексты, экзистенциальный подход

Аннотация: В современном высшем образовании возрастает потребность в подготовке специалистов, способных не просто усваивать информацию, но и порождать новые личностные смыслы, трансформирующие их отношение к себе и миру. Цель исследования состоит в том, чтобы предложить способы обучения студентов работе с иноязычными текстами, направленные на развитие их способности к более глубокому пониманию и интерпретации информации, и выявить эффективность этих способов. Теоретической основой выступает концепция В.В. Знакова о трех типах реальности бытия (эмпирической, социокультурной, экзистенциальной) и соответствующих им познавательных процедурах понимания. С учетом возрастных особенностей студентов вводится понятие «понимание-проблематизация контекста» как переходный этап от социокультурной к экзистенциальной реальности. Эксперимент проводился на протяжении учебного года на факультете востоковедения и истории; в нем приняли участие 60 студентов первого курса, составивших контрольную и экспериментальную группы по 30 человек. Статистическая обработка данных осуществлялась с применением -критерия Фишера. В результате зафиксирована статистически значимая положительная динамика в экспериментальной группе (p ≤ 0,01). Качественный анализ продуктов деятельности студентов подтвердил продвижение от понимания-знания через понимание-интерпрета¬цию к пониманию-проблематизации контекста, что проявилось в способности студентов проецировать содержание текстов на собственный опыт, рефлексировать границы своих смысловых моделей и предлагать стратегии совладания. Предложенная система способов работы с иноязычным текстом создает условия для постепенного восхождения студента от формального декодирования текста к личностной интеграции смыслов, формируя предпосылки для новых, более адаптивных способов бытия, основанных на осознании ответственности и фокусировке усилий на реально изменяемых аспектах действительности.

DOI: 10.31079/1992-2868-2026-23-2